سيتم إعفاء الطلاب في نظام التعليم الفردي والمنزلي ذوي الاحتياجات المحددة من اختبارات المعادلة للحضور ، والاختبارات النهائية للتعليم الأساسي والامتحانات النهائية.
هذا التغيير ، نشر هذا الثلاثاء في يوميات الجمهورية، لا يغطي سوى الطلاب الذين ، “من خلال الظروف الجسدية أو الحسية أو المعرفية أو الاجتماعية والعاطفية” ، لا يمكنهم إجراء اختبارات التقييم الخارجية ، “من خلال تعقيد احتياجاتهم التعليمية ، وكذلك صعوبة التكيف مع البيئة المدرسية الرسمية “، يشرح وزارة التعليم والعلوم والابتكار (MECI).
وبالتالي ، فإن هؤلاء الطلاب الفرديين والمحليين يساويون للطلاب الذين لديهم احتياجات محددة ، يحضرون التعاليم الأساسية والثانوية في المدرسة. “هذه مسألة حقوق ملكية لعدد صغير من الطلاب” ، يحتاج ميسي.
في العام الدراسي ، تم تسجيل 2022/2023 في طلاب التعليم الفردي أو المحلي 592. من بين هؤلاء ، وأخذ في الاعتبار البيانات المتعلقة بالعام الدراسي ، لن يكون هناك سوى 43 طالبًا مشمولًا بالتغيير القانوني ، حيث يتعين عليهم تجميع تواتر التعليم المنزلي أو الفردي مع حقيقة أنهم يستفيدون من تغييرات كبيرة في المناهج الدراسية و في عام سنة من السنة من الامتحانات.
بالنسبة للطلاب ذوي الاحتياجات المحددة الذين يحضرون المؤسسات التعليمية ، يتراجع بالفعل إلى عام 2018 في القانون الذي يتصرف مع الاختبارات النهائية للتعليم الأساسي وكذلك الامتحانات النهائية الوطنية والتقييم الخارجي.
كان السؤال حول الدعم – أو عدم وجودهم – للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية المحددة صوتًا من جانب الحركة من أجل التضمين الفعال (MIE) ، الذي يجمع بين أولياء أمور الأطفال والشباب ذوي الإعاقة ، والعلاج العصبي والصمم. في نوفمبر الماضي ، سلم عريضة بأكثر من تسعة آلاف توقيع في البرلمان ، حيث يطلبون مراجعة قانون التعليم الشامل.
يحذر من أن القانون لا يتم الوفاء به ، وأن تطبيقه يختلف اعتمادًا على المناطق ، وخاصة بسبب نقص الموارد البشرية والمادية ، ولكن أيضًا لأن العديد من المهنيين الذين يرافقون هؤلاء الأطفال ليس لديهم تدريب متخصص.
تقرير عام التفتيش العام عن التعليم والعلوم (IGEC) ، في إشارة إلى العام الدراسي 2022/2023 ، خلص إلى أن فصول 2691 مع الطلاب ذوي الاحتياجات المحددة التي تم تحليلها ، ما يقرب من نصف (1228) لم يتوافق مع البعد المقدم بموجب القانون. كان لديهم عدد أكبر من الطلاب من المفترض ، والذي يمكن أن يقوض تعلم هؤلاء الطلاب.
في الآونة الأخيرة ، خلص التحقيق من الاتحاد الوطني للمعلمين (FENPROF) إلى 132 مجموعة إلى أن 80 ٪ من المدارس تعتبر عدم وجود الموارد اللازمة لضمان التعليم الشامل حقًا: لديهم فصول أكبر ومزيد من الطلاب ذوي الاحتياجات المحددة مما يوفره التشريعات – 23 ٪ لا تمتثل لقانون التعليم الشامل – الفنيين المتخصصين المتخصصين ، والمساعدين التشغيليين ، والمهمة و “اللائقة” ، غير موجودة.
