لم تدوم أخبار اختفاء الأدب من المناهج الدراسية لجزء من التعليم الثانوي سوى ثلاثة أيام: رد الفعل المتوقع من مجموعة المعلمين في البلاد بالمعنى الواسع، وضع الأمور في مكانها الصحيح.
ومع ذلك، فمن المثير للاهتمام أن نرى كيف كان رد فعل وسائل الإعلام على إحصائيات انخفاض مستوى المعرفة في الرياضيات أيضًا في التعليم الثانوي، عند مقارنتها بتقرير البرنامج الدولي لتقييم الطلاب (PISA)، الذي صدر منذ بضعة أشهر، والذي شخّص الفهم القرائي السيئ – هذا هو يشبه إلى حد كبير الأمية الوظيفية لدى طلابنا الأصغر سنًا.
يبدو أن الفكرة المنحرفة للغاية حول الشكل الذي يجب أن يكون عليه التعليم – نتيجة للمبالغة في تقييم النموذج التقني والعلمي في العالم المعاصر – قد أثبتت أن ESO والبكالوريا يجب أن يقوما بتدريب الأشخاص القادرين على تفريغ أنفسهم في معظم الأنشطة الاجتماعية المدروسة جيدًا. وهي، بلا شك، الأنشطة المرتبطة بهذين المجالين، اللذين يقتربان بشكل متزايد من بعضهما البعض: العلم والتكنولوجيا. دعونا نضيف حقيقة مخيفة حقًا، وهي أنهم الآن يعلمون الأولاد والبنات أيضًا، في المدرسة الثانوية، ليكونوا قادرين على إدارة الأعمال بشكل جيد، وهو ما تم تحقيقه تقليديًا، وبشكل خاطئ أيضًا، من خلال دراسة القانون، والذي من المفترض أنه مفيد لأي شيء ويبدو أن البصمة النيوليبرالية لهذا النهج لا لبس فيها.
من الواضح أن الرياضيات هي أداة من الدرجة الأولى لكل شيء تقريبًا: بدءًا من الحساب الدقيق للتغيير الذي تحصل عليه عندما تدفع ثمن مشروب إلى إنشاء برنامج كمبيوتر أو آلة ذكاء اصطناعي. (لاحظ التناقض: يتطلب الأمر قدرًا كبيرًا من الذكاء الطبيعي لصنع آلة ستوفر عليك استخدام هذه الآلة.)
لكن الأدب – مثل التاريخ أو الفلسفة أو الجغرافيا البشرية – ضروري لوضع نفسه ليس فقط في تعقيد العالم والمجتمع، بل أكثر من ذلك، في داخل نفسه: إنه ما كان يسمى “الرأس المجهز بشكل جيد”. . الرياضيات مثيرة للإعجاب لدقتها، ولكن الحروف متساوية، أو أكثر من ذلك، على وجه التحديد بسبب عدم دقتها. ليس كل شيء في العالم دقيقًا؛ ولفهم غموضها وتجوالها وجدلياتها وتناقضاتها ومراوغاتها، فإن الأداة الأكثر فعالية ستكون دائمًا اللغة نفسها وكل الأشياء التي تتكون منها.
